素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，是以面向全体学生的教育，是以促进学生全面发展的教育，是以促进学生有个性的发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。创造教育是素质教育的具体体现。
雅礼书院中学源于1921年创办的大麓中学，学校历经长沙市九中、天心一中到雅礼书院中学的变迁，既有过辉煌的岁月，也历经了低谷的坎坷。在百年的办学历程中，学校对教育本真的追寻，对人才培养方式的探寻从未停歇。特别是近三十年来，学校凝练的创造教育已达成了师生的共识，逐步凝聚成了一种力量，形成了独具特色的创造教育文化与和谐奋进文化。
雅礼书院中学校园
一、创校之初、自强不息
1921年，大麓中学为湖南高等学堂校友会所创办，袭朱张之盛业，启菁莪之宏规，素有“纳于大麓，吾道南来”之誉，故名大麓。聘周震鳞为名誉董事，任凯南、仇鳌、贝允昕等为校董，雷铸寰为校长，任凯南主教务，从一开始便奠定了长沙名校的地位。雷铸寰和任凯南都是大名鼎鼎的教育家，都任过湖南大学校长。1922年7月，大麓中学由时务学堂、求实书院、高等学堂三校校友会接办。1927年冬呈请中央大学院立案。曾任湖南时务学堂中文总教习的梁启超题写大麓学校校训：“自强不息”。1928年何键任湖南省政府主席，1930年大麓中学聘其出任校长。大麓中学名师荟萃，如教务主任李庶熙、国文教员王啸苏、数学教员任邦柱、地理教员傅角今、历史教员黄士衡、英语教员廖六如等等。教育目的，初中采严格主义，以期养成人才教育的健全基础；高中注重人格教育，使成纪律化、科学化。学校注重培养学生的社会实践能力，高中即办有商科班，后成为中央银行长沙分行经理的辛蘅若为本校的毕业生。1936年，大麓中学印发了《大麓中学十五周年纪念专册》。纪念专册由辛亥革命元勋周震鳞题签，湖南省政府主席何键作序，中央银行长沙分行经理辛蘅若祝词，著名报人张平子作跋。为该册题词者有：国父孙中山之子行政院长孙科、国民党元老监察院长于右任、教育部长王世杰、商务印书馆总经理王云五、中央政治学院教授程其保、北京大学教授蒋梦麟、清华大学校长梅贻琦、湖南大学校长黄士衡、交通大学校长黎照寰、长沙市长何元文、省教育厅长朱经农、原国货陈列馆馆长刘廷芳、省建设厅长余籍传等。造就了“北有南开、南有大麓”之美誉。
二、经历低谷、尝试创造
1987年，长沙市教育局调整学校布局，长沙市九中腾地给长沙大学，学校南迁至现址。南迁之初，学校位置偏、生源差，学生学习兴趣低，教学质量上不去，学校跌至薄弱边缘。“穷则思变”。针对这种情况，学校于1993年从南县引入劳技教师谭迪熬，从“小创造、小发明”活动起步，通过创造发明活动激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维能力。校内成立青少年创造发明学校，谭迪熬老师担任校长。谭老师带领团队“摸着石头过河”，制定《创造教育大纲》，根据创造学原理，结合教育学、心理学、人才学、行为科学等有关学科，通过学校教育、家庭教育和社会教育等多种途径，实现创造教育校内校外相结合，开展全方位创造教育研究与实践。学校造就了一大批“小发明家”，许多的学生作品获得省市、全国奖励，被授予专利的有近百项；许多优秀学生接受电视台、报刊杂志采访，有的在全国创造教育大会上发言，有的选派到国外参加比赛；学生的升学高校的比例也得到提高，并且学生的发展后劲十足。难能可贵的是，通过创造实践活动激发了学校发展的活力，学生学习积极性提高，教师幸福感增加了，教学质量稳步提升了，学校在社会的知名度、认可度较以前有很大变化。
1999年3月教育部召开素质教育研讨会前夕，吕福源副部长调取了我校创造教育经验材料，同年5月谭迪熬老师应邀参加了在天津举行的素质教育专题大会。学校先后成为全国科学教育实验基地、中国创造学会实验基地、中国发明协会中小学创造教育分会实验基地、湖南省中小学创造教育基地、湖南省青少年创造发明学校、湖南省青少年科技活动示范基地等。谭迪熬老师先后被评为“全国十杰中青年教师”“湖南省特级教师”，并获得“徐特立教育奖”。
三、融入课堂、普及创造
创造教育从生活中孕育，在研究中发展。由于学校成立的青少年创造发明学校针对的学生范围有限，具有片面性，于是学校在教科室朱昌球主任的带领下，建设创造教育主渠道，将创造教育渗透到学科教学之中，开展创造性学科教学研究，在学科教学中培养学生的创造性思维能力。老师在备课时挖掘教材创造教育渗透点；上课过程中，创设创造思维情景；辅导中进行创造性思维训练。在教学方法上，探索出规律探索教学法、观察发现教学法、情景教学法、问题导学法等；在教学范式上，各学科总结出相应的模式，如语文“感悟创造式”、数学“探究深入式”、英语“小组合作式”、物理“发散辐合式”、化学“启发探究式”、政治“生活结合式”、历史“自学启导式”、综合学科“劳科实结合式”等。在这个阶段，创造教育不仅成就了一批又一批“小发明家”，更是提高了全体学生的创新精神和实践能力，促进了教学质量的提高，进一步提升了学校的知名度，赢得了社会的广泛赞誉。
全国人大常委聂力中将，原省人大主任刘夫生，原省政协主席刘正，原副省长唐之享、潘贵玉都曾来我校视察。中央电视台、上海电视台、湖南卫视、湖南教育电视台、湖南经视娱乐生活频道、长沙新闻频道等多家电视媒体先后几十次对我校的科技实践活动与创造教育进行了报道，来我校参观学习的同行达近万余人次。
讲台上的校长--朱全民
四、牵手雅礼、深化创造
为了进一步深化创造教育特色，天心区在政策、人财物等方面予以全力支持，将“学校创建省级特色高中”写入《天心区十三五规划》。2014年开始，天心区陆续投资4个多亿，按照“现代化、园林式、省级特色高中”的标准建设新校园。2018年，天心区引入雅礼中学优质教育资源，全面提升学校内涵。雅礼中学不仅派驻管理人员，还派驻了一支高水平的师资队伍，学校在师资培训、学科教研、特色学生培养、以及教学资源共享等方面全面与雅礼融合，实现了两校共建的榫卯结合。
学校立足于创造教育厚实的基础，继往开来，将创造教育不断向“青草更青处漫溯”。
(一)引进创造教育专长人才,打造高水平的创造教育教师团队。2015年，引进了永州市科技服务团专家、市高中物理学科带头人、永州市机器人教育总教练、湖南省十佳科技教师王微。2018年又引进全国青少年科技创新中级辅导员、信息学奥赛教练、湖南省十佳科技教师陶智松老师。2020年，天心区政府点名要求雅礼中学委派全国著名信息学奥赛国际金牌教练朱全民老师来学校担任校长，全方位深化创造教育发展。2021年，学校又将引进信息学奥赛教练、生物奥赛教练和武术教练等高水平专长教师。专长教师领航学校创造教育，为进一步发展创造教育创造了人才支撑条件。
（二）深化创造性学科课堂教学，促进学生创新思维品质的养成。学校将创造教育纳入学校育人的中心环节，成立了创造教育研究中心，校长亲自挂帅，制定了《学校创造教育的发展规划》，出台了《学校创造教育实施方案》，将创造教育纳入学校课程改革的体系中，要求教师在课堂教学中必须渗透创造教育思想。同时，学校将每周四的第八节课固定为学科研究性学习探究课，要求一班一主题、一班一特色、一月一小结、一期一评比、成果一年一推介。
（三）落实课外科普教育活动，提炼发明创意、创作发明作品，培养学生的实践能力。学校成立了专门的创造教育活动社团，经常邀请民间发明人做客学校创客教育，让学生感染创造教育文化。学校每月开展一项创造教育主题讲座，每期组织学生外出进行一次创造教育实践活动，每年举办一次以创新创造为主题的科技节。科技节上，学校都要举办盛大的作品展示和表彰大会，对于科技创新大赛取得的重大成果进行大力宣传和奖励。这极大地调动了师生们爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，逐步形成了创造教育文化氛围。
近年来，学校创造教育硕果累累。2018年获国际级铜奖1项、国家级金奖2项、银奖6项、铜奖1项；第10届国际发明展览上1项获金奖、2项获银奖、2项获铜奖；获省青少年科技大赛一等奖3项。2019年获国家级金奖、宝武专项奖1项、银奖3项、铜奖4项，特别是5月，在第118届巴黎国际发明展上，学生发明的作品“触发式报警城市井盖”获金奖，并获得中国代表团唯一的特别奖——巴黎市政奖。2020年5月，学校“明清时期安化黑茶运输方式及茶文化传播”研学活动获省科技创新大赛二等奖。2018年、2019年，学校连续被中国发明协会评为创新创造先进集体。特别值得一提的是，2020年，学校信息学奥赛2名学生获得全国联赛一等奖，1名学生获得二等奖，2021年，1901班陈紫阳同学荣幸入选湖南省信息学奥赛代表队（全省仅14人），跻身于我省一流名校行列，实现了学校跨越式新突破。
五、融合课程、发展创造
从创造教育的孕育、成长和发展过程来看，创造教育在创新物化层面、办学行为层面和创新意识层面上不断深化，创造不仅成了师生的一种习惯，而且师生对创造教育价值取得了一致性认同，凝炼成为了学校独特的创造教育文化，而这种创造教育文化的渐渐浓厚和传承发展，需要有一种厚实的载体进行推广和传播。
2018年9月10日，习近平总书记出席中国教育大会并强调，我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“五育”目标的提出，具有时代性、现实性。新时代赋予了“五育”新的内涵，落实“五育”并举，课程是重要载体，课堂是主渠道。特色课程作为学校特色发展的内涵要求，决定了学校特色发展的方向和基本内容，兼顾了人的强势智慧的发展。这让我们一直在思考：如何立足校情，设计符合学校特色发展的课程？如何确定发展学生个性特长的课程目标？如何充分整合资源,挖掘学生感兴趣的课程内容？如何评价课程实施的效果？
我们想到了：依托教育信息化区域优势，以人为本、因地制宜，抓好创造教育品牌引领，围绕“厚德、博学、健体、尚美、勤俭”的育人目标，精准施策，有序推进课程开发与建设，补充相应的拓展课程，开发探究课程，打造原生态、智慧化的校本课程，形成一套较为科学的、符合学校学生个性发展的“五育”特色课程体系。
（一）“五育”特色课程建设
德育特色课程。德为人之首，人无德不立。德育要解决的是为谁培养人的问题，是解决创新人才培养的首要问题。为此，学校贯彻德育为创新人才培养服务的原则，融合雅礼文化，实施“雅德”工程——培养品德高雅、气质优雅、行为文雅的雅书人。一是围绕雅德工程设计德育课程，以雅德主题为纲，以雅德活动为线，分类实施理想信念、爱国情操、民族精神、行为品德、心理健康等德育课程。二是课堂教学中渗透德育，广泛开展课程思政。在备课设计、教学提问等环节，将学科育人思想和教育内容有机整合。
智育特色课程。智为人之重，人无智则懵。为了深化创造教育思想，一是对原有的教学方法进行挖掘提升，推出“四步二十四字”课堂教学模式，即生活情境导入、问题抽象导学、知识原理探究、学习反馈质疑。二是加强实验教学，在原有基础上建设开放性实验室，让学生随时可进行实验，增强学生科学精神和实践能力。三是全方位开展研究性学习，将学科的重难点知识与研究实践活动结合起来，以项目为载体，带着问题开展研究，在实践中领悟知识作用和内涵。四是挖掘优势学科，开发创客课程、信息学编程课程、生物探究课程及人工智能探索课程等。
体育特色课程。体为人之基，人无体则废。事实证明，有体育专长的人，创新能力也强。在体育中淬炼拼搏精神、增强团队意识、弘扬创新思想，是学校体育课程建设的中心环节。一是充分发挥学校体育场所多、体育设施全、学校体育项目特色鲜明的特点，全方位强化体育教育，开展按体育特长走班教学方式，确保每个学生能学习一项专项体育技能。二是大力开展体育活动，利用第9节课开展阳光体育活动，确保学生每天锻炼至少1小时。三是打造学校大课间特色。创新大课间模式，形成不少于三种形式的大课间运动课程，让学生喜爱大课间，享受大课间，提升学生的精气神。
美育特色课程。美为人之格，人无美则贫。美育对创新思维的提升是强大的，是潜移默化的，很多著名科学家都是音乐、艺术的高手，在灵光闪现的一刹那，很多时候是美育在起作用。一是营造美育环境。建设雅礼书院中学现代化园林式的环境和书香文化校园，让学生时刻置身美的环境，感受美的氛围。二是在在其他四育中贯穿心灵美、秩序美、行为美、语言美、科学美、健康美、礼乐美、勤劳美和艺术美等。三是挖掘社团美育资源，利用社团活动，大力开设书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等美育特色课程，让每一个学生拥有一门艺术专长。
劳育特色课程。劳为人之本，人无劳则惘。在劳动中贯彻创造教育思想，在劳动中培养创新思维和实践能力，是学校劳育课程的重中之中。一是发挥家庭在劳动教育中的基础作用，实行家务劳动打卡制，让学生养成劳动习惯；二是发挥学校在劳动教育的主体作用，利用学校一块空地，开辟为劳动实践基地，按班级分配一片菜土，将所学与所做结合起来，让学生体验劳动价值，感受劳动美；三是与社会实践活动和社区服务相结合，开展服务性劳动、生产劳动，培养学生的劳动观。
（二）“五育”特色课程推进措施
围绕学校“五育”特色课程实施，我们将致力于打造“四个中心”。
一是成立教师创研中心。突出顶层设计，探索创造教育新模式。采用导师制、社团制、学分制、个性化、生活化、科学化、融合化、项目化“三制五化”的育人模式，将创造教育与学科教育相融合，强化实践研训，构建“理论导研、实践强研、课外拓研、网络助研”四位一体的研训方法，探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等教学方法，以课题研究、项目化教学、研究性学习等为载体，打造教师创研中心，培养学生终身发展的必备品格和关键能力。
二是打造学生创客中心。学校将对学校科学馆的各楼道进行创造教育文化布设，将科学馆第五层1500平米八间教室和两间办公室全部用于创造教育，建设学生创客中心，让科学馆成为学生智力开发与培养实践能力的乐园。规划头脑风暴创意室、创客空间设计室、科学体验室、成果展览室、发明与制作坊、研究性学习园地、人工智能中心、天文台等功能室，增添了一批专用设备。
三是创设学术交流中心。学校将充分利用省会城市信息灵、高校多、交通便的优势，在中学率先打造学术交流中心。目前，学校与中南大学、湖南大学、湖南师大、中南林业科技大学、长沙理工大学等高校建立了一定的联系，聘请了这些学校的家长到学校上校本课程或讲学，收到了较好的效果。今后，学校将建设好大麓讲堂、雅书讲堂两个讲学场所，根据学校创造教育的需要与高校进行对接，聘请专家教授讲学或辅导，打通学生直通高校交流与学习的平台。
四是设立成果推广中心。学校创造教育一直走在省市中学的前列，学校创造教育区域辐射作用发挥明显，不仅直接影响了区内沙湖桥小学、铜铺街小学等学校创造教育发展，而且带动了天心区整体创造教育区域性发展。我们将进一步提升学校创造教育内涵发展，发挥成功经验的辐射推广作用，引领省市创造教育的发展。
雅礼书院中学的创造教育取得了一些成绩，也有了美好的规划。我们想，优秀学生有优秀学生的培养路径，一般学生也有一般学生的培养方法，雅礼书院中学代表着这类大批量学校的中坚。不管教育对象是谁，但遵循教育规律，发展创造教育是实施素质教育的有效途径。我们将矢志不渝继续探索，我们坚信，有区委区政府的大力支持，有省市教育部门的大力扶植，我们将在创新人才培养上创出新路子，走出新特色，为国育才贡献湖湘教育的力量。
作者简介：朱全民，男，1968年出生，雅礼书院中学校长，正高级教师，湖南省特级教师，国际奥赛金牌教练，长沙市首席名师，全国师德先进个人，享受省政府特殊津贴专家。
